Idag börjar besöket på allvar på ”Lycee Frederic Fays”. Sabine är en av två biträdande rektorer. Vi möter hennes kollegor som välkomnar oss med fika i ett av skolans nybyggda konferensrum. Där presenterar vi oss och går igenom programmet för veckan.
Skolan som är ett idrottsprofilerat gymnasium (basket, fotboll, simning, mm) har ett nyöppnat internat för just nu drygt 40 elever. Skolan har 1350 elever med ca 1000 elever på teoretiska program och 350 elever på praktiska program, främst metallbearbetning/svets.
Sabine är en av två biträdande skolledare på skolan. Hon visar oss runt lite kort innan vi går vi ut i klass.
Besök hos Mr Hannachi på matematiklektion.
Det är 28 elever i klassen. När läraren pratar har i stort sett alla elever stort fokus på vad läraren säger. Han har ett kort resonemang med spontan elevmedverkan och skriver lite på tavlan. Därefter får eleverna en handfull uppgifter på ett papper som delas ut. Eleverna småpratar med varandra i samarbete om uppgiften. Vad vi kan se fokuserar alla på uppgiften.
Läraren går runt och förklarar när eleverna räcker upp handen. På många sätt metodiskt mycket likt en svensk lektion. När en elev är klar får hon uppgiften att skriva svar på tavlan innan läraren går igenom med alla.
När eleverna arbetat med en teoretisk ren räkneuppgift går det över till att lösa ett problem där de får omsätta teori till praktik. Lektionen rullar på så tills de 55 minuterna är till ända. I stort sett är alla lektioner 55 min – däremellan är det kort rast när ringer ut.
Efter besök på matematiklektionen går jag till Historia/Geografilektion och Elisabet och Christina besöker en lektion i spanska.
Lektionen visar sig vara geografi och jag kan ingen franska så jag tänkte hur ska det här gå… Men upplägget var tydligt och i lagom hastighet så jag förstod (och fick bekräftat av läraren) att det handlade om logistik och logistikproblem när arbetskraft och arbete finns för långt ifrån varandra och hur ett område påverkas ekonomiskt om infrastrukturen inte fungerar som förväntat. Det var intressant att försöka följa med och se hur lärare och elever interagerade.
En metod som läraren använde för att motivera eleverna var att alltid notera varje elevs aktivitet och medverkan på lektionen. Som ni kan se i vänsterkanten på whiteboarden, finns en rad namn där – vissa med och vissa utan streck. Varje namn representerar en medverkan och varje streck medverkan utöver det första tillfället.
När vi sedan frågade elever utanför klassrummet utan lärarens medverkan sa de att det var sporrande och kunde bli en tävling att vara aktiv i klassrummet. Intressant!! Jag har dock svårt att se den metoden i Sverige…
Hedda Erasmusackreditering 